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    【導游證】導游法律法規真題測試-導游資格考試政策法規強化鞏固題

    發表于:2019-08-27
    閱讀:4329
    評論:0

    【導游證】導游法律法規】

    導游資格考試政策與法律法規

    多項選擇題

    1.與一般糾紛相比,旅游糾紛的特點主要表現在(    )。

    A.旅游糾紛的解決渠道單一

    B.旅游糾紛的法律關系復雜

    C.旅游糾紛的內容廣泛多樣

    D.旅游糾紛的標的額相對較小

    E.旅游糾紛的雙方地位不平等

    【答案】BCDE。解析:與一般糾紛相比,旅游糾紛因旅游及旅游消費的特性具有以下特點:旅游糾紛的法律關系復雜、旅游糾紛的內容廣泛多樣、旅游糾紛所涉的實際標的額較小、旅游糾紛的雙方地位不平等。

    2.《中華人民共和國消費者權益保護法》的基本原則是(    )。

    A.自愿、平等、公平、誠實信用原則

    B.對消費者特別保護的原則

    C.國家保護消費者合法權益不受侵犯原則

    D.全社會共同保護消費者合法權益的原則

    E.消費者與經營者權利義務一致性原則

    【答案】ABCD。解析:《中華人民共和國消費者權益保護法》的基本原則是:自愿、平等、公平、誠實信用原則;對消費者特別保護的原則;國家保護消費者合法權益不受侵犯原則;全社會共同保護消費者合法權益的原則。

    3.國家對消費者權益的保護主要表現在以下(    )途徑。

    A.立法保護

    B.行政保護

    C.司法保護

    D.政策保護

    E.道德保護

    【答案】ABC。解析:國家對消費者權益的保護主要表現在立法保護、行政保護和司法保護。

    4.根據《消費者權益保護法》規定,下列屬于消費者權益爭議解決方式的是(    )。

    A.請求消費者協會調解

    B.與經營者協商和解

    C.向公安機關報案

    D.向人民法院提起訴訟

    E.根據與經營者達成的仲裁協議提請仲裁機構仲裁

    【答案】ABDE。解析:《消費者權益保護法》第39條規定,消費者和經營者發生消費者權益爭議的,可以通過下列途徑解決:與經營者協商和解、請求消費者協會或者依法成立的其他調解組織調解、向有關行政部門投訴、根據與經營者達成的仲裁協議提請仲裁機構仲裁、向人民法院提起訴訟。

    5.根據《消費者權益保護法》規定,消費者通過網絡交易平臺購買商品或者接受服務,其合法權益受到損害時,下列說法是正確的(    )。

    A.消費者可以向銷售者或者服務者要求賠償

    B.應當由網絡交易平臺提供者賠償

    C.網絡交易平臺提供者做出更有利于消費者的承諾的,應當履行承諾

    D.網絡交易平臺提供者賠償后,有權向銷售者或者服務者追償

    E.網絡交易平臺提供者不能提供銷售者或者服務者的真實名稱、地址和有效聯系方式的,可以向網絡交易平臺提供者要求賠償

    【答案】ACDE。解析:《消費者權益保護法》第44條規定,消費者通過網絡交易平臺購買商品或者接受服務,其合法權益受到損害的,可以向銷售者或者服務者要求賠償。網絡交易平臺提供者不能提供銷售者或者服務者的真實名稱、地址和有效聯系方式的,消費者也可以向網絡交易平臺提供者要求賠償。網絡交易平臺提供者做出更有利于消費者的承諾的,應當履行承諾。網絡交易平臺提供者賠償后,有權向銷售者或者服務者追償。網絡交易平臺提供者明知或者應知銷售者或者服務者利用其平臺侵害消費者合法權益、未采取必要措施的,依法與該銷售者或者服務者承擔連帶責任。

    6.根據《消費者權益保護法》規定,經營者在提供商品或者服務時,有下列(    )情形之一的,僅承擔民事責任。

    A.商品或者服務存在缺陷的

    B.不具備商品應當具備的使用性能而出售時未做說明的

    C.銷售的商品數批不足的

    D.在商品中摻雜、摻假,以假充真,以次充好,或者以不合格商品冒充合格商品的

    E.對商品或者服務作虛假或者引人誤解的宣傳的

    【答案】ABC。解析:《消費者權益保護法》第48條規定,經營者提供商品或者服務有下列情形之一的,除本法另有規定外,應當依照其他有關法律、法規的規定,承擔民事責任:商品或者服務存在缺陷的;不具備商品應當具備的使用性能而出售時未作說明的;不符合在商品或者其包裝上注明采用的商品標準的;不符合商品說明、實物樣品等方式表明的質量狀況的;生產國家明令淘汰的商品或者銷售失敗、變質的商品的;銷售的商品數量不足的;服務的內容和費用違反約定的;對消費者提出的修理、重做、更換、退貨、補足商品數量、退還貨款和服務費用或者賠償損失的要求,故意拖延或者無理拒絕的;法律、法規規定的其他損害消費者權益的情形。

    7.根據《消費者權益保護法》規定,經營者提供商品或者服務有欺詐行為的(    )

    A.應當按照消費者的要求增加賠償其受到的損失

    B.增加賠償的金額為消費者購買商品的價款或者接受服務的費用的2倍

    C.增加賠償的金額不足500元的,為500元

    D.經營者明知商品或者服務存在缺陷,仍然向消費者提供,造成消費者或者其他受害人死亡或者健康嚴重損害的,受害人有權要求所受損失3倍以下的懲罰性賠償

    E.法律另有規定的,依照其規定

    【答案】ACE。解析:《消費者權益保護法》第55條規定,經營者提供商品或者服務有欺詐行為的,應當按照消費者的要求增加賠償其受到的損失,增加賠償的金額為消費者購買商品的價款或者接受服務的費用的3倍;增加賠償的金額不足500元的,為500元。法律另有規定的,依照其規定。經營者明知商品或者服務存在缺陷,仍向消費者提供,造成消費者或者其他受害人死亡或者健康嚴重損害的,受害人有權要求經營者依照本法第49、51條等法律規定賠償損失,并有權要求所受損失2倍以下的懲罰性賠償。

    8.旅游投訴的特征主要包括(    )。

    A.投訴主體只能是旅游者

    B.被投訴主體可以是旅游經營者、旅游從業人員和旅游行政部門

    C.請求解決的糾紛屬于民事爭議

    D.處理旅游投訴是旅游投訴處理機構的具體行政行為

    E.處理旅游糾紛是旅游投訴處理機構法定職權內的行為

    【答案】ACDE。解析:特征如下:投訴主體只能是旅游者;被投訴主體只能是旅游經營者;請求解決的糾紛屬于民事爭議;受理旅游投訴的是規定的旅游投訴處理機構;處理旅游投訴是旅游投訴處理機構的具體行政行為;處理旅游糾紛時旅游投訴處理機構法定職權內的行為。

    9.以投訴人的數量為依據,旅游投訴的類別主要分為(    )。

    A.單獨投訴

    B.共同投訴

    C.親自投訴

    D.委托投訴

    E.代表投訴

    【答案】AB。解析:以投訴人的數量為依據,旅游投訴可以拆分為單獨投訴和共同投訴兩種。

    10.《旅游投訴處理辦法》規定了旅游投訴處理機構受理旅游投訴案件的實質要件,包括(    )。

    A.投訴人與被投訴事項有直接利害關系

    B.有明確的被投訴人

    C.有具體的投訴請求

    D.有具體的事實和充分的理由

    E.投訴人所在地設有管轄權的旅游投訴受理機構

    【答案】ABCD。解析:受理旅游投訴案件的實質要件:投訴人與被投訴事項有直接利害關系;有明確的被投訴人;有具體的投訴請求、事實和理由。

    二,導游資格考試填空題

    1.在旅游企事業單位的經營和管理中,___貨幣_______也是旅游法律關系的客體,成為旅游企業向國家貸款、還款、上繳稅金、向職工發放工資及獎金的客體。

     

    2.旅游合同當事人在旅游合同的履行中除要遵循全面履行、協作履行等原則外,還應遵循 誠實信用原則,即根據合同的性質、目的和交易習慣履行通知、協助、保密等附屬義務。

     

    3.根據相關法規,中級導游人員的業績要求為:無服務質量方面的重大投訴,游客反映良 好率不低于__90 % __.

     

    4.旅行社申請經營邊境旅游業務的,適用《邊境旅游暫行管理辦法》的規定。

     

    5.凡是一年內接到警告通知書不超過____兩次__(含)的飯店,可繼續保持原星級。

     

    6.鐵路運輸企業按照旅客的要求辦理退票手續,由于是旅客單方面解約,因此旅客應向鐵路運輸企業交納_退票費___.

     

    7.文物出境,應當經國務院文物行政管理部門指定的文物進出境審核機構審核。經審核允許出境的文物,由國務院文物行政管理部門發給_文物出境許可證__,從國務院文物行政管理部門指定的口岸出境。

     

    8.根據我國法律規定,在侵權責任與違約責任發生競合時,旅游消費者可以選擇對自己有利__的一種責任要求對方承擔。

     

    9.確定一件旅游糾紛案件是否能夠提起仲裁,重要的前提條件是當事人之間是否存在仲裁協議__,這是當事人表示雙方的糾紛提交仲裁機構進行仲裁的書面協議。

     

    10.根據《旅行社投保旅行社責任保險規定》,旅游者在自行終止旅行社安排的旅游行程后,或在不參加雙方約定的活動而_自行活動____的時間內,發生的人身、財產損害,旅行社不承擔賠償責任。

     三、導游資格考試判斷題

     

    2018年導游資格考試政策法規強化鞏固題(7)

    1、旅游合同是要式合同,必須是書面合同。( )

    2、狹義的旅游合同是指作為平等主體的旅行社和旅游者之間設立、變更、終止旅游經濟關系的協議。( × )

    3、旅游合同多是指狹義的旅游合同,旅游合同的一方當事人是旅行社,另一方當事人是旅游者。( )

    4、合同法是指調整平等民事主體利用合同進行社會交往產生的社會關系的法律規范的總稱。( )

    5、旅行社與旅游行政部門存在著具有平等原則的合同關系。( × )

    6、合同法基本原則中的公平原則是指按照公平正義的法律精神和理念,在互利的基礎上確定合同各方的權利和義務。( )

    7、合同法基本原則中的誠信原則是指合同當事人應當誠實守信,以善意的方式行使權利并履行相應的義務,不得濫用權利,規避義務。( )

    8、旅游合同訂立的階段分兩部分,為邀約和承諾。( × )

    9、要約邀請的目的是邀請他人向自己發出要約,沒有法律約束力。( )

    10、要約以信件做出的,承諾期限自要約到達受要約人時開始計算。( )

    11、出租車招手示意即構成要約。( )

    12、一般來說,旅游企業工作人員向游客的招徠行為是要約。( × )

    13、要約是希望他人和自己訂立合同的意思表示,接受要約的一方稱受要約人,發出要約的一方稱要約人。( × )

    14、根據合同法規定,要約的內容必須明確,如旅游報刊上的旅游廣告就是要約。( × )

    15、承諾必須在要約的有效期內做出,否則視為新的要約。( )

    16、承諾可以以沉默的方式做出,并且要符合要約規定的方式。( × )

    17、合同雙方當事人采取書面形式訂立合同的,自雙方當事人簽字或蓋章時合同成立。( )

    18、合同雙方當事人采用信件、數據電文等形式簽訂合同的,可以在合同成立之前要求簽訂確認書,簽訂合同確認書時合同成立。( )

    19、旅游格式條款是當事人為了重復使用而預先擬訂,并在訂立合同時未與對方協商的條款。全部采用格式條款訂立的合同叫做格式合同。( )

    20、旅行社在提供格式合同時,必須遵循公平原則確定當事人之間的權利義務,并采取合理的方式提請對方注意免除或者限制其責任的條款,按照對方的要求,對該條款予以說明。( )

    21、當對格式條款的內容發生爭議時,應當按照通常理解予以解釋。對格式條款有兩種以上解釋時,應當做出不利于提供格式條款一方的解釋。( )

    22、旅行社經營旅游業務,可以與旅游者訂立口頭形式的旅游合同,以節約時間。( × )

    23、有民事權利能力的公民,一定具有民事行為能力。( × )

    24、非法人組織與法人一樣,其民事權利能力與民事行為能力相一致。( )

    251993年出生的小張高中畢業后在家待業,可以報考導游資格考試。( )

    26、完全民事行為能力是指達到法定年齡,能夠通過自己的獨立行為進行民事活動并獨立承擔民事責任的資格。16周歲以上的公民都具有完全民事行為能力。( × )

    27、限制民事行為能力是指具有部分民事行為能力,可進行與其年齡、智力相適應的民事活動的資格。8周歲以上的未成年人和不能完全辨認自己行為的精神病人,屬于限制民事行為能力人。( × )

    28、無民事行為能力的人之完全不具備以自己行為取得權利和設定義務的資格,10周歲以下的未成年人和完全不能辨認自己行為的精神病人是無民事行為能力的人。( )

    29、法人是與自然人相對應的概念,是指具有民事權利能力和民事行為能力,依法享有民事權利和承擔民事義務的組織。( )

    30、法人的民事權利能力和民事行為能力相一致,均始于法人成立并終于法人消亡。( )

    31、所有的法人的民事權利能力和民事行為能力的范圍并不都相同,法人經核準的經營范圍不同決定了法人的民事權利能力和民事行為能力的不同。( )

    32、訂立合同的當事人意思表示真實是合同有效要件中最重要的一個要件。( × )

    33、旅游合同的效力是指旅游合同的法律約束力,即迫使合同當事人必須依照合同約定履行義務的強制性力量。( )

    34、合同的成立并不等同于合同的生效。( )

    35、旅游合同的無效是相對于旅游合同的有效而言的,是指旅游合同成立后,因缺乏有效要件而自始就不具有法律約束力。( )

    36、訂立合同的當事人不具備主體資格的旅游合同無效。( )

    37、造成對方人身傷害的以及因故意或重大過失造成對方財產損失的免責條款,是法定無效的免責條款。( )

    38、無效的旅游合同,自旅游合同成立時起就不具有法律約束力。( )

    39、合同當事一方以欺詐、脅迫手段或者乘人之危,使對方在違背真實意思的情況下訂立的合同損害了國家利益,為可變更或撤銷的合同,當事一方有權請求人民法院或者仲裁機構依法予以變更或撤銷。( × )

    40、旅游合同部分無效,不影響其他部分效力的,其他部分仍舊無效。( × )

    41、因重大誤解訂立的旅游合同可以請求人民法院或仲裁機構變更或撤銷合同。

    42、被撤銷的旅游合同如同無效的旅游合同,自始就沒有法律約束力。( )

    43、旅游合同無效或被撤銷后,如雙方都從對方取得了財產,雙方應返還已經得到的財產;如果僅一方取得了財產,則應當將取得的財產返還另一方。( )

    44、旅游合同無效或被撤銷后,如果不能返還或者沒有必要返還從另一方取得的財產,可以折成一定的價款進行補償。( )

    45、在旅游合同中,若雙方共同的過錯造成的損失,應根據自己的過錯程度承擔與自己過錯相適應的責任。( )

    46、旅游合同的訂立是前提和關鍵。( × )

    47、誠實守信原則包含兩方面的要求:一是要求當事人以善意的方式履行合同約定的各項義務;二是要求當事人履行依據誠實守信用原則所產生的附隨義務。( )

    48、旅游合同履行中的抗辯權是指在合同當事人互負債務的雙務合同中,一方當事人根據法律規定就待定事項具有對抗對方當事人的履行請求權,暫時拒絕履行其債務的權利。( )

    49、在旅游合同的履行過程中,履行抗辯事由消失后,行使抗辯權的一方當事人可以不恢復履行旅游合同義務。( × )

    50、合同履行中的抗辯權主要有:同時抗辯權、前履行抗辯權、不安抗辯權。( × )

    51、行使同時履行抗辯權的條件是合同雙方當事人互負債務,有先后履行順序;一方未履行到期債務或者履行到期債務不符合合同約定。( × )

    52、先履行合同的一方當事人行使不安抗辯權,中止合同的履行時,應當及時通知對方。( )

    53、先履行合同的一方當事人行使不安抗辯權,對方提供適當擔保時,仍舊可以不履行。( × )

    54、合同法律效力的最重要內容是旅游合同依法成立即具有法律約束力,雙方當事人都必須恪守信用,全面履行合同義務。( )

    55、旅游合同的變更是指依法成立的旅游合同尚未履行或未全部履行之前,由合同當事人依法對其內容進行部分修改或補充。( )

    56、合同的變更既可以是部分內容的變更,也可以是全部內容的變更。( × )

    57、旅游合同的變更需要雙方當事人協商一致,法律、行政法規規定變更旅游合同應當辦理批準、登記手續的,還需辦理批準、登記手續。( )

    58、旅游合同的轉讓是指旅游合同主體的變更,指旅游合同當事人依法將合同的全部或者部分權利義務轉讓給第三人的民事法律行為。( )

    59、某些人身性質的合同權利可以轉讓。( × )

    60、旅游合同義務的轉讓可以不經債權人的同意就能對債權人產生法律效力。( × )

    61、合同轉讓就是合同內容的全部或部分改變。( × )

    62、債權人轉讓權利時不必經債務人同意,只要告知即可。( )

    63、債權人將合同權利全部或者部分轉移給第三人的,應當經債務人同意。( × )

    64、旅游合同的解除有既定解除和法定解除兩種形式。( × )

    65、合同轉讓時合同當事人將其享有的權利或者承擔的義務全部或部分轉讓給第三人的行為。( )

    66、約定解除合同包括協議解除和約定解除兩種情況。( )

    67、因不可抗力致使不能實現合同目的的合同可通過約定解除。( × )

    68、因不可抗力致使不能實現合同目的,當事一方可單方面解除合同。( )

    69、當事人一方延遲履行主要債務,經催告后在合理期限內仍未履行的合同可通過法定解除。( )

    70、合同當事人一方依合同約定的條件或者法定事由解除合同的,應當以書面形式履行通知的義務。( )

    71、旅游合同違約責任是旅游合同的民事責任的簡稱,是指合同當事人一方不履行旅游合同義務或者履行旅游合同義務不符合合同約定所應承擔的刑事責任。( × )

    72、違約責任有違約性、連帶性、補償性三個方面的特征。( × )

    73、違約責任以補償守約方因違約行為所受的損失為主要目的,以損害賠償為主要責任形式。( )

    74、違約責任是指合同當事人違反合同義務所應當承擔的法律責任。( )

    75、只要行為人沒有履行合同或者履行合同不符合約定,就應當承擔違約責任。( )

    76、當事人約定由債務人向第三人履行債務的,債務人未向第三人履行債務的,應當向第三人承擔違約責任。( × )

    77、旅行社在給游客安排房間時,因失誤造成本來應安排住宿三星級的標間改為四星級的標間,則旅行社存在著違約,應償付游客違約金。( × )

    78、《合同法》對違約責任是采取嚴格責任原則進行歸責。( )

    79、嚴格責任原則又叫無過錯責任原則,是指無論是在不可抗力或當事人約定的免責條款內,只要有違約行為就可以構成違約責任。( × )

    80、當事人一方不履行合同義務或履行合同義務不符合約定的,應當承擔繼續履行、采取補救措施或者賠償損失等違約責任。( )

    81、采取補救措施是最重要的違約責任形式。( × )

    82、違約金具有補償的性質,當事人之間約定的違約金低于或過分高于違約造成的損失,當事人可以請求人民法院或仲裁機關予以增加或者適當減少。( )

    83、債務人履行債務后,定金應當抵作價款或者收回,給付定金的一方不履行約定債務的,無權要求返還定金;收受定金的一方不履行約定債務的,應當雙倍返還定金。( )

    84、收受定金的一方不履行約定債務的,應當返還定金。( × )

    85、定金應當以書面形式約定,定金的數額由當事人約定,但不得超過合同表的額的10%( × )

    86、定金和違約金的區別在于,定金重在對違約行為的懲罰,以懲罰性為主;而違約金重在對違約所造成的損失補償,以補償性為主。( )

    87、當事人在合同中既約定定金又約定違約金的,一方違約時,對方可以選擇同時使用定金和未約定條款。( × )

    88、違約責任的免除需要有免責事由,免責事由是指當事人對其違約行為免于承擔違約責任的原因和理由。( )

    89、《合同法》規定的違約責任只有在證明行為人在主觀上存在過錯的情況下才承擔違約責任。( × )

    90、法定免責事由是指法律直接規定、不需要當事人約定即可直接援用的免責事由,主要是指不可抗力。( )

    91、約定免責事由包括不可抗力和當事人約定可以免除責任的條款。( × )

    92、不可抗力是指不能預見、不可避免并不能克服的客觀情況,不可抗力主要包括以下兩種情形:自然災害和社會事件。( )

    93、政治騷亂不屬于《合同法》中的不可抗力因素。( × )

    94、因不可抗力不能履行合同的,根據不可抗力的影響,違約方可部分或全部免除責任,同延遲履行期間發生的不可抗力仍舊具有免責效力。( × )

    95、因不可抗力不能履行的合同的,根據不可抗力的影響,可以部分或者全部免除責任。但如果當事人延遲履行后發生不可抗力的,不能免除責任。( )

    96、當事人一方因不可抗力不能履行合同的,應當及時通知對方,以減輕給對方造成的損失。( )

    97、違約責任和侵權責任是民事責任的兩種基本形式。( )

    98、在旅游糾紛的解決中,申請仲裁后不能再向法院提起訴訟。( )

    99、旅行社是企業法人,不具有行政權力,無權處理旅游投訴。( )

    100、某旅游飯店在接到游客投訴后,雙方只能通過協商途徑解決糾紛。( × )

    101、調解必須在第三方主持下進行。( )

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    江蘇省省委辦公廳、省政府辦公廳近日印發《關于深化現代職業教育體系建設改革的實施意見》,提出8項重點任務,持續推進現代職業教育體系建設改革,提升職業教育對經濟社會發展的適應性和貢獻度。 《實施意見》提出,開展省市聯合建設改革新模式試點,圍繞長三角一體化發展等重大戰略,積極推動部省共建,探索省域現代職業教育體系建設新模式;打造市域產教聯合體,圍繞江蘇“1+3”重點功能區、蘇錫常都市圈等重點區域,以產業園區為基礎,打造一批兼具人才培養、創新創業、促進產業經濟高質量發展功能的市域產教聯合體;打造行業產教融合共同體,圍繞江蘇戰略性新興產業、先進制造業、現代服務業和現代農業,由產業鏈鏈主企業、高水平高等學校、職業院校聯合組建一批行業產教融合共同體;深化職業學校教育教學改革,建設60個左右省級職業教育專業教學資源庫、1000門左右省級在線精品課程,擴大優質資源共享;實施產教融合提升行動,對標產業發展前沿,建設集實踐教學、社會培訓、真實生產和技術服務功能于一體的開放型區域產教融合實踐中心。建設50個左右多主體共建共管共享的現代產業學院。省級層面建成30個產教融合實踐中心,遴選50個左右高水平專業化實訓基地。 來源:新華日報

    遼寧省印發《遼寧省職業教育“雙師型”教師認定實施辦法(試行)》的通知

    近日,遼寧省教育廳發布關于印發《遼寧省職業教育“雙師型”教師認定實施辦法(試行)》的通知, 為貫徹落實《教育部辦公廳關于做好職業教育“雙師型”教師認定工作的通知》(教師廳〔2022〕2號)要求,加快推進我省職業教育“雙師型”教師隊伍高質量建設,健全教師標準體系,深入推進職業教育“雙師型”教師認定工作,特制定《遼寧省職業教育“雙師型”教師認定實施辦法(試行)》 以下是通知原文 附件: 遼寧省職業教育“雙師型”教師認定實施辦法(試行) 一、認定范圍 全省職業學校(含開展職業教育的本科學校)的專業課教師(含實習指導教師)。公共課教師、校內其他具有教師資格并實際承擔教學任務的人員,正式聘任的校外兼職教師,以及其他依法開展職業學校教育的機構中具有教師資格的人員,在符合一定條件的前提下可參照實施。 二、認定標準 《遼寧省中等職業學校“雙師型”教師認定標準》(附件1)和《遼寧省高等職業學校“雙師型”教師認定標準》(附件2) 三、組織機構 (一)認定管理機構及職責 省教育廳負責全省“雙師型”教師認定工作的組織領導、統籌協調。 各市教育局、沈撫示范區社會事業局負責本轄區中等職業學校的“雙師型”教師認定管理工作。 各高等職業學校負責組織領導和監管本校的“雙師型”教師認定管理工作。 (二)認定實施機構及職責 中等職業學校職業教育“雙師型”教師認定實施主體是各市教育局、沈撫示范區社會事業局,負責本區域內中等職業學校“雙師型”教師認定工作。 高等職業學校(含開展職業教育的本科學校,以下同)職業教育“雙師型”教師認定實施主體是各高等職業學校,負責本校“雙師型”教師認定工作。 各市教育局、沈撫示范區社會事業局以及高等職業學校應明確負責部門,組建由教育部門人員、行業企業人員(應具備高級職稱)、院校專家(應具備高級職稱)等不少于10人共同組成的認定專家評議委員會,具體實施認定工作。根據工作需要可下設若干專業大類評議組,一般不少于5人組成,負責某專業大類“雙師型”教師的認定。認定結果經檢查復核通過后,報省教育廳備案。 四、認定程序 (一)個人申報。各職業學校負責組織本校教師通過遼寧省職業教育管理與服務平臺進行個人申報,并對本校教師申報材料進行真實性、有效性核查,核查合格的,提交認定專家評議委員會。 (二)組織認定。認定專家評議委員會開展評議,評議結果公示5個工作日,無異議后形成認定結果。 (三)結果復查。認定結果經檢查復核通過后,省教育廳予以備案,生成“雙師型”教師檔案,統一管理。 五、激勵措施 (一)促進持續發展 各地各校要制定激勵政策,建立能進能出、能上能下的動態調整機制,根據教師不同能力條件分級認定,引導和鼓勵廣大教師走“雙師型”發展道路。在職務(職稱)晉升、教育培訓、評先評優等方面應向“雙師型”教師傾斜,課時費標準原則上應高于同級別教師崗位。要根據“雙師型”教師不同階段發展需求,精準提供教育教學、崗位實訓、企業實踐等機會。要鼓勵“雙師型”教師取得行業領域職業資格證書、職業技能等級證書,獲聘行業領域專業技術職務(職稱)。 (二)注重作用發揮 各地各校要充分發揮“雙師型”教師在綜合育人、企業實踐、教學改革、社會服務和教師專業發展等方面帶頭引領作用,充分挖掘典型案例,探索示范教師培訓、頂崗實踐、研修訪學等成長路徑方法。將“雙師型”教師作用發揮情況作為“雙高”建設計劃、優質中職學校和專業建設計劃、職業學校辦學能力達標、專業設置審批和布局結構優化、現場工程師培養計劃,以及教師創新團隊、名師(名匠)工作室、技藝技能傳承創新平臺建設等工作的重要指標。 六、證書管理 在遼寧省職業教育管理與服務平臺建立職業教育“雙師型”教師管理模塊,將職業教育“雙師型”教師證書納入上述平臺統一管理。各級各類職業教育“雙師型”教師證書有效期為5年,期滿后對“雙師型”教師能力素質進行復核,突出聘期內崗位業績考察,促進教師知識技能持續更新,進一步提升“雙師型”教師隊伍整體水平。 七、工作要求 (一)各地、各校要高度重視,安排具體部門、專人負責,并做好宣傳、引導、鼓勵和組織申報、材料審核等工作,確保認定工作順利進行。嚴格落實評議認定回避制度。學校要對教師申報的材料逐一進行核實,嚴禁弄虛作假。 (二)各市教育局、沈撫示范區社會事業局以及高等職業學校要制定本區域內或本學校“雙師型”教師認定實施細則,向省教育廳備案后實施。各學校應在教師管理信息系統中及時更新“雙師型”教師信息,確保數據準確統一。 (三)省教育廳將對認定工作全過程規范指導和監督管理,建立健全公示公開、第三方評估、抽查復查、責任追究、過程追溯等制度,發揮廣大教師的監督作用,暢通投訴反饋渠道,確保過程透明規范、結果公平公正。 八、附則 (一)“雙師型”教師認定實行師德失范“一票否決”,對已認定發生師德師風違規行為的“雙師型”教師應予以撤銷。對申報材料弄虛作假者,一經發現,3年內不得再次申報認定。 (二)技工院校“一體化”教師可參照實施。 (三)本辦法由遼寧省教育廳負責解釋。 附件: 1.《遼寧省中等職業學校“雙師型”教師認定標準》 2.《遼寧省高等職業學校“雙師型”教師認定標準》 附件1: 遼寧省中等職業學校“雙師型”教師認定標準 一、基本要求 (一)貫徹黨的教育方針,熱愛職業教育事業,具有良 好的思想政治素質和師德素養,自覺踐行社會主義核心價值 觀,弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神,為人師表,關愛學生。 (二)落實立德樹人根本任務,遵循職業教育規律和技術技能人才成長規律,踐行產教融合、校企合作,做到工學 結合、知行合一、德技并修。在教育教學和技術技能培養過程中落實課程思政要求,形成相應的經驗模式。 (三)具備相應的理論教學和實踐教學能力,掌握先進 的教學理念和教學方法,積極參與教學改革與研究。能夠采取多種教學模式方式,不斷提升數字素養,有效運用現代信息技術開展教學。 (四)能緊跟產業發展趨勢和行業人才需求,具有企業相關工作經歷或積極深入企業和生產服務一線進行崗位實踐,時長、形式、內容、標準等應符合職業學校教師企業實踐相關規定。理解所教專業(群)與產業的關系,了解產業發展、行業需求和職業崗位變化,及時將新技術、新工藝、新規范融入教學。 (五)具備專業技術職務資格基本條件,其中校內專任教師申請認定中等職業學校“雙師型”教師者必須具有中等職業學校教師資格和中職教師系列初級及以上專業技術職務;校外兼職教師申請認定中等職業學校“雙師型”教師者必須具有本專業非高校教師系列初級及以上專業技術職務。 二、認定級別及標準 遼寧省中等職業學校“雙師型”教師認定分為初級、中級、高級三個級別,各級別認定條件如下: (一)初級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)具有較扎實的專業知識和技能,掌握所教課程的課程標準、教學原理,以及教學、生產實習實訓方法等,教學評價達到合格及以上等次。 (2)具有一定的組織和開展教育教學研究的能力,參加校級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加校級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體三等獎及以上。 2.實踐能力條件。須具備下列條件之一: (1)具有本專業或相近專業非教師系列初級及以上專業技術資格證書。 (2)具有從事本專業或相近專業的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監管的在院校外實施的中級工(四級)及以上職業技能等級證書。 (3)具有從事本專業或相近專業的由國務院教育行政部門負責監管的在院校內實施的初級及以上職業技能等級證書。 (4)具有從事本專業或相近專業的國家職業資格證書(國家職業資格目錄內)并參與(前7名)行業企業具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業或相近專業國家職業技能鑒定考評員或其他職業技能等級評價初級考評員資格。 (6)獲得與本專業相關的發明專利授權(前7名);或實用新型專利授權(前2名);或外觀設計專利授權(第1名);或軟件著作權(前2名),且實際開展成果轉化。 (7)參與(前7名)完成企、事業單位橫向項目且到款額累計1萬元及以上。 (8)在校級及以上技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在校級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (9)作為參與人獲得校級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (10)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業技術工作經歷;或在近三年內至少參加一期國家級職業教育“雙師型”教師培訓基地建設企業的培訓并取得合格證書。 (11)具有與本專業相關的校級及以上“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 3.崗位業績條件。須具備下列條件之一: (1)經學校認定,參與國家“雙優計劃”、遼寧省“雙優計劃”、職業教育“提質培優”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定參與省級職業教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)能夠將行業企業新技術、新標準、新規范融入到專業建設、教學改革、教學資源開發、課程建設、實踐教學等方面,且經學校考評能夠對學生職業技能培養發揮一定促進作用。 (二)中級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)具有扎實的理論基礎、專業知識和精湛的操作技能,了解本專業發展現狀和趨勢,掌握先進的教育理念、教學方法,教學業績顯著,教學評價達到良好及以上等次一次。 (2)具有較強的指導與開展教育教學研究、實習實訓教學研究、專業建設等能力,主持校級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體三等獎及以上。 2.實踐能力條件。須具備下列條件之二: (1)具有本專業或相近專業非教師系列中級及以上專業技術資格證書。 (2)具有從事本專業或相近專業的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監管的在院校外實施的技師(二級)及以上職業技能等級證書。 (3)具有從事本專業或相近專業的由國務院教育行政部門負責監管的在院校內實施的中級及以上職業技能等級證書。 (4)具有從事本專業或相近專業的國家職業資格證書(國家職業資格目錄內)并參與(前5名)行業企業具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業或相近專業國家職業技能鑒定考評員或其他職業技能等級評價中級考評員資格。 (6)獲得與本專業相關的發明專利授權(前5名);或實用新型專利授權(第1名);或軟件著作權(第1名),或外觀設計專利授權(第1名),且實際開展成果轉化。 (7)參與(前5名)完成企、事業單位橫向項目且到款額累計3萬元及以上。 (8)在市級及以上技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在市級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (9)作為參與人在市級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (10)近10年中有3年以上(可累計計算)在企業一線從事本專業技術工作經歷且擔任技術骨干;或近5年中有6個月以上(可累計計算)在企業一線從事本專業實踐鍛煉且承擔投資額度10萬元以上技術改造項目,非工科類在相關單位從事本專業實踐鍛煉。 (11)具有與本專業相關的市級及以上“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 3.崗位業績條件。近五年內須具備下列條件之一: (1)經學校認定,主要參與(前5名)國家“雙優計劃”、遼寧省“雙優計劃”、職業教育“提質培優”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定主要參與(前5名)省級職業教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)能夠將行業企業新技術、新標準、新規范融入到專業建設、教學改革、教學資源開發、課程建設、實踐教學等方面,且經學校考評能夠對學生職業技能培養發揮較大促進作用。 (三)高級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)深入系統地掌握本專業基礎理論,具有豐富的專業知識和精湛的操作技能,掌握國內外本專業發展現狀和趨勢,掌握先進的教育理念、教學方法,教學業績突出,教學特色鮮明,經教學評價達到良好及以上等次兩次。 (2)在教育教學團隊中發揮關鍵作用,擔任市級以上骨干教師、專業帶頭人、教學名師、教學創新團隊帶頭人、技藝技能傳承創新平臺負責人等,或主持完成專業人才培養方案制定,或主持省級在線精品開放課建設,或主持省級專業建設。 (3)具有較強的指導與開展教育教學研究、實習實訓教學研究、專業建設等能力,主持市級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加(前3名)省級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體二等獎及以上。 2.實踐能力條件。須具備下列條件之二: (1)具有本專業或相近專業非教師系列高級及以上專業技術資格證書。 (2)具有從事本專業或相近專業的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監管的在院校外實施的高級技師(一級)及以上職業技能等級證書。 (3)具有從事本專業或相近專業的由國務院教育行政部門負責監管的在院校內實施的高級職業技能等級證書。 (4)具有從事本專業或相近專業的國家職業資格證書(國家職業資格目錄內)并參與(前3名)行業企業具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業或相近專業國家職業技能鑒定高級考評員資格或其他職業技能等級評價高級考評員資格。 (6)獲得與本專業相關的發明專利授權(第1名), 或2項實用新型專利授權(第1名),或2項軟件著作權(第1名),且實際開展成果轉化。 (7)主持完成企、事業單位橫向項目且到款額累計10萬元以上。 (8)在省級技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在省級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得一等獎及以上。 (9)作為參與人在省級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (10)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業技術工作經歷且擔任技術負責人;或近5年中有6個月及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業實踐鍛煉且承擔投資額度20萬元及以上技術改造項目。 (11)具有與本專業相關的省級“技術能手”技術技能類等榮譽稱號。 3.崗位業績條件。近五年內須具備下列條件之一: (1)經學校認定,重點參與(前2名)國家“雙優計劃”、遼寧省“雙優計劃”、職業教育“提質培優”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定重點參與(前2名)省級職業教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)能夠將行業企業新技術、新標準、新規范融入到專業建設、教學改革、教學資源開發、課程建設、實踐教學等方面,且經學校考評能夠對學生職業技能培養發揮突出作用。 三、校外兼職教師申請認定條件 (一)校外兼職教師指來源行業企業的技術人員,僅能選擇在有效聘期內的1所學校申報。 (二)校外兼職教師的教學能力條件按以下標準執行,實踐能力條件和崗位業績條件按所申請相應級別的條件執行。 1.申報初級“雙師型”教師須從事本專業課程教學滿1年,并曾獨立承擔本專業或相近專業實訓教學任務1年或實訓課程1門。 2.申報中級“雙師型”教師須從事本專業課程教學滿2年,并曾獨立承擔本專業或相近專業實訓教學任務2年或實訓課程2門。 3.申報高級“雙師型”教師須從事本專業課程教學滿3年,并曾獨立承擔本專業或相近專業實訓教學任務3年或實訓課程2門。 (三)須與兼職聘用單位履行聘用協議滿1年,且將行業企業生產、管理經驗融入學校,從事人才培養、技術創新、就業創業、社會服務、文化傳承等方面改革工作。 附件2: 遼寧省高等職業學校“雙師型”教師認定標準 一、基本要求 (一)貫徹黨的教育方針,熱愛職業教育事業,具有良好的思想政治素質和師德素養,自覺踐行社會主義核心價值觀,弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神,為人師表,關愛學生。 (二)落實立德樹人根本任務,遵循職業教育規律和技術技能人才成長規律,踐行產教融合、校企合作,做到工學結合、知行合一、德技并修。在教育教學和技術技能培養過程中落實課程思政要求,形成相應的經驗模式。 (三)具備相應的理論教學和實踐教學能力,掌握先進的教學理念和教學方法,積極參與教學改革與研究。能夠采取多種教學模式方式,不斷提升數字素養,有效運用現代信息技術開展教學。 (四)能緊跟產業發展趨勢和行業人才需求,具有企業相關工作經歷或積極深入企業和生產服務一線進行崗位實踐,時長、形式、內容、標準等應符合職業學校教師企業實踐相關規定。理解所教專業(群)與產業的關系,了解產業發展、行業需求和職業崗位變化,及時將新技術、新工藝、新規范融入教學過程。 (五)具備專業技術職務資格基本條件,其中校內專任教師申請認定高等職業學校“雙師型”教師者必須具有高校教師系列初級及以上專業技術職務;校外兼職教師申請認定高等職業學校“雙師型”教師者必須具有本專業非高校教師系列初級及以上專業技術職務。 二、認定級別及標準 遼寧省高等職業學校“雙師型”教師認定分為初級、中級、高級三個級別,各級別認定條件如下: (一)初級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)具有較扎實的專業知識和技能,掌握所教課程的課程標準、教學原理,以及教學、生產實習實訓方法等,教學評價達到合格及以上等次。 (2)具有一定的組織和開展教育教學研究的能力,參加校級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加校級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體三等獎及以上。 (3)作為參與者在省級及以上期刊發表與申報專業相關的學術論文;或作為參與人獲得校級教學研究成果三等獎以上;或參編著作或教材等。 2.實踐能力條件一。須具備下列條件之一: (1)具有本專業或相近專業非教師系列初級及以上專業技術資格證書。 (2)具有從事本專業或相近專業的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監管的在院校外實施的中級工(四級)及以上職業技能等級證書。 (3)具有從事本專業或相近專業的由國務院教育行政部門負責監管的在院校內實施的初級及以上職業技能等級證書。 (4)具有從事本專業或相近專業的國家職業資格證書(國家職業資格目錄內)并參與(前7名)行業企業具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業或相近專業國家職業技能鑒定考評員或其他職業技能等級評價初級考評員資格。 3.實踐能力條件二。須具備下列條件之一: (1)獲得與本專業相關的發明專利授權(前7名),或實用新型專利授權(前2名),或外觀設計專利授權(第1名),或軟件著作權(前2名),且所獲專利或軟件著作權轉化收益3萬元及以上。 (2)參與(前7名)完成企、事業單位橫向項目且到款額累1萬元及以上。 (3)在校級及以上技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在校級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (4)作為參與人在校級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (5)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業技術工作經歷;或在近三年內至少參加一期國家級職業教育“雙師型”教師培訓基地建設企業的培訓并取得合格證書。 (6)具有與本專業相關的校級及以上“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 4.崗位業績條件。須具備下列條件之一: (1)經學校認定,參與國家“雙高計劃”、遼寧省“興遼卓越”、職業教育“提質培優”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定參與省級職業教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)經學校認定,參與校級及以上“一流應用型本科專業”、“卓越工程師教育培養計劃”、“工程教育專業認證”等促進應用型人才培養的項目建設,或學校認定參與省級職業教育專項資金支持的促進職業教育人才培養項目。 (3)能夠將行業企業新技術、新標準、新規范融入到專業建設、教學改革、教學資源建設、課程建設、實踐教學等方面,且經學校考評能夠對學生職業技能培養發揮一定的促進作用。 (二)中級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)具有扎實的理論基礎、專業知識和精湛的操作技能,了解本專業發展現狀和趨勢,掌握先進的教育理念、教學方法,教學業績顯著,教學評價達到良好及以上等次一次。 (2)具有較強的指導與開展教育教學研究、實習實訓教學研究、專業建設等能力,主持校級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體三等獎及以上。 (3)作為參與者在省級及以上期刊發表與申報專業相關的學術論文,受到學術界好評;或作為參與人獲得校級教學研究成果三等獎以上;或參編著作或教材等受到學術界好評。 2.實踐能力條件一。須具備下列條件之一: (1)具有本專業或相近專業非教師系列中級及以上專業技術資格證書。 (2)具有從事本專業或相近專業的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監管的在院校外實施的技師(二級)及以上職業技能等級證書。 (3)具有從事本專業或相近專業的由國務院教育行政部門負責監管的在院校內實施的中級及以上職業技能等級證書。 (4)具有從事本專業或相近專業的國家職業資格證書(國家職業資格目錄內)并參與(前5名)行業企業具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業或相近專業國家職業技能鑒定考評員或其他職業技能等級評價中級考評員資格。 3.實踐能力條件二。須具備下列條件之一: (1)獲得與本專業相關的發明專利授權(前5名);或實用新型專利授權(第1名);或軟件著作權(第1名);或外觀設計專利授權(第1名),且所獲專利或軟件著作權轉化收益5萬元以上。 (2)參與(前5名)完成企、事業單位橫向項目且到款額累計3萬元及以上。 (3)在市級及以上技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在市級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (4)作為參與人在市級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (5)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業技術工作經歷且擔任技術骨干;或近5年中有6個月及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業實踐鍛煉且承擔投資額度10萬元及以上技術改造項目,非工科類在相關單位從事本專業實踐鍛煉。 (6)具有與本專業相關的市級及以上“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 4.崗位業績條件。近五年內須具備下列崗位業績條件之一: (1)經學校認定,主要參與(前5名)國家“雙高計劃”、遼寧省“興遼卓越”、職業教育“提質培優”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定主要參與(前5名)省級職業教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)經學校認定,主要參與(前5名)省級及以上“一流應用型本科專業”、“卓越工程師教育培養計劃”、“工程教育專業認證”等促進應用型人才培養的項目建設,或學校認定主要參與(前5名)省級職業教育專項資金支持的促進職業教育人才培養項目。 (3)能夠將行業企業新技術、新標準、新規范融入到專業建設、教學改革、教學資源建設、課程建設、實踐教學等方面,且經學校考評能夠對學生職業技能培養發揮較大的促進作用。 (三)高級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)深入系統地掌握本專業基礎理論,具有豐富的專業知識和精湛的操作技能,掌握國內外本專業發展現狀和趨勢,掌握先進的教育理念、教學方法,教學業績突出,教學特色鮮明,經教學評價達到良好及以上等次兩次。 (2)在教育教學團隊中發揮關鍵作用,擔任市級及以上骨干教師、專業帶頭人、教學名師、教學創新團隊帶頭人、技藝技能傳承創新平臺負責人等,或主持完成專業人才培養方案制定,或主持省級在線精品開放課建設,或主持省級專業建設。 (3)具有較強的指導與開展教育教學研究、實習實訓教學研究、專業建設等能力,主持市級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加(前3名)省級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體二等獎及以上。 (4)作為第一作者在省級期刊發表與申報專業相關的學術論文;或作為完成人(前3名)獲得省級及以上教學成果獎三等獎及以上;或作為編著(前2名)出版著作或省級規劃教材等。 2.實踐能力條件一。須具備下列條件之一: (1)具有本專業或相近專業非教師系列高級及以上專業技術資格證書。 (2)具有從事本專業或相近專業的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監管的在院校外實施的高級技師(一級)及以上職業技能等級證書。 (3)具有從事本專業或相近專業的由國務院教育行政部門負責監管的在院校內實施的高級職業技能等級證書。 (4)具有從事本專業或相近專業的國家職業資格證書(國家職業資格目錄內)并參與(前3名)行業企業具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業或相近專業國家職業技能鑒定高級考評員資格或其他職業技能等級評價高級考評員資格。 3.實踐能力條件二。須具備下列條件之一: (1)獲得與本專業相關的發明專利授權(第1名),或2項實用新型專利授權(第1名),或2項軟件著作權(第1名),且所獲專利或軟件著作權轉化收益10萬元及以上。 (2)主持完成企、事業單位橫向項目且到款額累計10萬元及以上。 (3)在省級技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在省級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得一等獎及以上。 (4)作為參與人在省級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (5)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業技術工作經歷且擔任技術負責人;或近5年中有6個月及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業實踐鍛煉且承擔投資額度20萬元及以上技術改造項目。 (6)具有與本專業相關的省級“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 4.崗位業績條件。近五年內須具備下列條件之一: (1)經學校認定,重點參與(前2名)國家“雙高計劃”、遼寧省“興遼卓越”、職業教育“提質培優”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定重點參與(前2名)省級職業教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)經學校認定,重點參與(前2名)省級及以上“一流應用型本科專業”、“卓越工程師教育培養計劃”、“工程教育專業認證”等促進應用型人才培養的項目建設,或學校認定重點參與(前2名)省級職業教育專項資金支持的促進職業教育人才培養項目。 (3)能夠將行業企業新技術、新標準、新規范融入到專業建設、教學改革、教學資源建設、課程建設、實踐教學等方面,且經學校考評能夠對學生職業技能培養發揮突出作用。 三、校外兼職教師申請認定條件 (一)校外兼職教師指來源行業企業的技術人員,僅能選擇在有效聘期內的1所學校申報。 (二)校外兼職教師的教學能力條件按以下標準執行,實踐能力條件和崗位業績條件按所申請相應級別的條件執行。 1.申報初級“雙師型”教師須從事本專業課程教學滿1年,并曾獨立承擔本專業或相近專業實訓教學任務1年或實訓課程1門。 2.申報中級“雙師型”教師須從事本專業課程教學滿2年,并曾獨立承擔本專業或相近專業實訓教學任務2年或實訓課程2門。 3.申報高級“雙師型”教師須從事本專業課程教學滿3年,并曾獨立承擔本專業或相近專業實訓教學任務3年或實訓課程2門。 (三)須與兼職聘用單位履行聘用協議滿1年,且將行業企業生產、管理經驗融入學校,從事人才培養、技術創新、就業創業、社會服務、文化傳承等方面改革工作。

    江西新設一所高職院校

    從江西省教育廳獲悉,擬設置贛東職業技術學院,正在公示中。 以下是公示原文: 根據《中華人民共和國高等教育法》《普通高等學校設置暫行條例》《高等職業學校設置標準(暫行)》等有關規定,經第四屆江西省高校設置評議委員會專家考察和評議,擬設置贛東職業技術學院獲得通過,現將學校相關信息向社會公示。 公示時間:2024年2月18日—2月22日。公示期內,如有不同意見,請本著實事求是的原則,通過郵寄或傳真等方式書面實名反映。我們將對線索明確的問題進行調查核實,并為反映人保密。 受理部門:江西省教育廳發展規劃處;地址:南昌市紅角洲贛江南大道2888號;郵政編碼:330038;聯系電話:0791-86765095;傳真號碼:0791-86765093。 附件:擬設置贛東職業技術學院基本情況表 江西省教育廳 2024年2月18日 附件 擬設置贛東職業技術學院基本情況表 學校名稱 建校基礎 所在地 辦學性質 辦學層次 舉辦者 贛東職業技術學院 新設 撫州市 非營利性 民辦 高職 中陽建設集團有限公司

    最新批復!江西新余新增1所高級技工學校

    關于同意設立遂川高級技工學校的批復 遂川縣人民政府: 你縣《關于申請設立遂川高級技工學校的請示》收悉。根據《江西省技工院校設立審批辦法》(贛人社發〔2023〕27號)等規定,經實地考察、專家評議、社會公示、會議研究等程序,現批復如下: 一、同意設立遂川高級技工學校。遂川高級技工學校為遂川縣政府舉辦的全日制公辦高級技工學校,學制教育規模暫定為5000人,初設茶葉生產與加工、茶藝、電子技術應用、智能制造技術應用、計算機網絡應用、健康與社會照護等專業。 二、遂川高級技工學校要落實好立德樹人根本任務,緊貼產業發展和市場需求,科學制定發展規劃,突出辦學特色,強化師資力量,完善人才培養方案,推行工學一體,培育更多高素質高技能人才,為我省高質量發展提供人才支撐。 三、遂川縣政府要對學校加強領導,加大經費、編制等保障力度,切實解決學校發展中遇到的困難和問題,推動學校更好服務地方經濟社會發展。吉安市人力資源社會保障局要對學校加強業務指導,加大扶持力度,推動學校高質量特色發展。 江西省人力資源和社會保障廳 2024年2月1日

    吉林省將新增一所學院

    吉林省人民政府關于同意設立長白山技師學院的批復 吉政函〔2024〕5號 省人力資源社會保障廳: 你廳《關于提請省政府批復同意設立長白山技師學院的請示》(吉人社報〔2024〕9號)收悉。經研究,現批復如下: 一、同意設立長白山技師學院。舉辦者為吉林職業技術學院,辦學地址在吉林省長白山保護開發區池北區。長白山技師學院業務工作接受你廳指導和監督。 二、長白山技師學院為民辦非營利技工院校,辦學經費自籌解決。學院以培養技師(預備技師)和高級技工為主要目標,同時承擔企業在職職工高技能人才培訓任務。開設護理、康復保健、電子商務、休閑體育服務、旅游服務與管理5個專業。招生對象主要為技工學校、高中、高級技工學校畢業生,學制2—5年。 三、你廳及長白山管委會要按照人力資源社會保障部規定的辦學條件和教育教學質量標準,加強對學院建設和辦學的指導,督促長白山技師學院依法依規辦學。 四、長白山技師學院要全面貫徹黨的教育方針,堅持社會主義辦學方向,落實立德樹人根本任務,加強專業和師資隊伍建設,

    人力資源社會保障部等七部門關于實施高技能領軍人才培育計劃的通知

    各省、自治區、直轄市及新疆生產建設兵團人力資源社會保障廳(局)、發展改革委、教育廳(教委、教育局)、科技廳(局)、財政廳(局)、國資委、總工會: 根據中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于加強新時代高技能人才隊伍建設的意見》要求,人力資源社會保障部、國家發展改革委、教育部、科技部、財政部、國務院國資委、全國總工會聯合制定了高技能領軍人才培育計劃。現印發給你們,請結合實際做好組織實施工作。 人力資源社會保障部 國家發展改革委 教育部 科技部 財政部 國務院國資委 全國總工會 2024年1月30日 高技能領軍人才培育計劃 為貫徹落實黨的二十大關于加快建設國家戰略人才力量,努力培養造就更多大國工匠、高技能人才的戰略部署,進一步擴大高技能人才數量規模,提升素質水平,從2024年到2026年,聯合組織實施高技能領軍人才培育計劃。 一、指導思想 以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,深入貫徹黨的二十大精神,堅持黨對高技能人才隊伍建設的全面領導,培養一批愛黨報國、敬業奉獻、素質優良、技藝精湛的高技能領軍人才(以下簡稱“領軍人才”),支持他們不斷成長、發揮作用,為全面建設社會主義現代化國家、推動高質量發展提供高技能人才有力支撐。 二、目標任務 (一)領軍人才范圍。領軍人才指政治立場堅定、踐行工匠精神、解決生產難題、推動創新創造、培養青年人才的骨干中堅技能人才,包括獲得全國勞動模范、中華技能大獎、全國技術能手、全國五一勞動獎章等榮譽,或享受省級以上政府特殊津貼、獲得省級以上表彰獎勵,或各省(自治區、直轄市)政府認定的“高精尖缺”高技能人才。 (二)工作目標。以實施新時代人才強國戰略為指導,緊密圍繞國家重大戰略、重大工程、重大項目、重點產業需求,動員和依托社會各方面力量,在先進制造業、現代服務業等有關行業重點培育領軍人才。力爭用3年左右時間,全國新培育領軍人才1.5萬人次以上,帶動新增高技能人才500萬人次左右。健全培養、使用、評價、激勵聯動推進機制,加快培養高質量發展所需的技術技能型、復合技能型、知識技能型和數字技能型領軍人才,全方位用好領軍人才,發揮領軍人才引領示范作用,帶動高技能人才整體發展。 三、重點任務 (三)制定專項培養計劃。要加強對領軍人才供給需求的預測,結合經濟社會轉型、科技創新發展和產業結構變革趨勢,制定地方性、行業性領軍人才專項培養計劃。將技能高超、表現突出的青年技能人才及各類職業技能競賽成績優異選手做為領軍人才培養培育重點,支持其成長成才。建立領軍人才培育信息庫,摸清掌握領軍人才及培育重點對象基本情況,有針對性地做好培養及隊伍建設工作。 (四)加大培養培育力度。強化企業主體責任,依托企業培訓中心、職業學校(含技工學校,下同)、高技能人才培訓基地、公共實訓基地、工匠學院、技能大師工作室、勞模和工匠人才創新工作室等平臺,通過企業崗位培訓、校企聯合培養、關鍵崗位實踐、重點項目參與等方式,培養適應產業發展和國家戰略需要的領軍人才。支持企業聯合教育科研機構,通過合作培養、項目協作等方式,幫助領軍人才及培育重點對象提高技術研發水平。組織技能研修、同業交流、名師帶徒、赴境外培訓等活動,提高領軍人才的綜合素質、技能水平和實踐創新能力。推動實施中國特色學徒制,培養技能高超的青年技能人才,并納入領軍人才培育范圍。 (五)暢通晉升成長通道。支持企業健全“新八級工”技能崗位等級設置,在設有高級技師的職業(工種)中增設特級技師和首席技師技術職務(崗位),推進特級技師和首席技師評聘工作。對技能崗位等級設置完整的職業(工種),企業可直接認定技師、高級技師、特級技師和首席技師。對技藝高超、業績突出的一線職工,進一步打破學歷、資歷、年齡、比例等限制,可直接認定高級工以上職業技能等級。對解決重大工藝技術難題和重大質量問題、技術創新成果獲得省部級以上獎項的高技能人才,可破格晉升職業技能等級。支持理論水平高、創新能力強的高技能人才參加相應專業技術職稱評審。 (六)提高待遇水平。引導企業建立健全基于崗位價值、能力素質和業績貢獻的技能人才薪酬分配制度,實現多勞者多得、技高者多得。對在技術革新或技術攻關中作出突出貢獻的領軍人才,企業可從成果轉化所得收益中以獎金、股權等多種形式給予獎勵。鼓勵企業對關鍵技術崗位領軍人才實行年薪制、協議工資制、項目工資制。國有企業可在工資總額內對領軍人才予以適當傾斜,結合實際實行特崗特酬。 (七)完善穩才留才機制。鼓勵企業創新、完善相關制度,吸引穩定領軍人才。支持企業與領軍人才依法約定服務期、訂立競業限制協議。對工作中急需、退休后將對工作帶來較大影響的領軍人才,符合國家統一規定的可推遲辦理退休,并向所在地人力資源社會保障部門備案。對實際工作中急需、已辦理退休手續的領軍人才,企業可與其協商簽訂返聘協議。 (八)支持發揮作用。創造條件為領軍人才參與重點項目和重大工程、領銜一線生產難題攻關、總結推廣絕招絕技等提供幫助。保護領軍人才知識產權和技術創新成果轉化權益。支持領軍人才參加國內外大型工業展會、“一帶一路”框架下南南合作技能開發網絡、對外援助等合作項目。組織領軍人才擔任學徒的企業導師,鼓勵領軍人才到職業學校兼職,提升學徒、學生的實踐能力、技能水平和職業素養。 (九)加強領軍人才平臺建設。優先支持參與國家重大戰略、重大工程、重大項目、重點產業的領軍人才領銜創建技能大師工作室、勞模和工匠人才創新工作室,聚焦先進制造業、戰略性新興產業、數字技能等領域開展技術革新、技能攻關和人才培養工作,符合條件的按規定給予經費支持。鼓勵各地打造人才港、工匠城等技能平臺,組織領軍人才開展技能文化傳播活動,設立技能展示、技能互動、職業體驗區域,面向公眾和青少年學生加強技能知識傳播和文化培育。 (十)選拔表彰優秀領軍人才。組織開展各類職業技能競賽和崗位練兵活動,對涌現出的優秀選手,按規定授予相關榮譽、落實職業技能等級晉升政策,納入培育重點對象范圍。加大省部級以上表彰獎項和省級以上政府特殊津貼向高技能人才支持力度,積極推薦優秀高技能人才申報參評全國勞動模范和先進工作者、中華技能大獎、全國技術能手、全國五一勞動獎章、國家科學技術進步獎、全國職工優秀技術創新成果等。將符合條件的優秀領軍人才按照有關規定選拔推薦到工會等群團組織掛職或兼職。 四、工作要求 (十一)加強組織領導。建立人力資源社會保障部門統籌、有關部門各司其職、行業企業積極參與的領軍人才培育工作機制。要積極向黨委和政府匯報工作,加強部門溝通協調力度。人力資源社會保障、發展改革、教育、科技、國資、工會部門要做好信息共享,加強組織推動,共同推動領軍人才培育工作。 (十二)做好保障服務。加強技能人才服務窗口、技能大師之家等建設,做好領軍人才支持服務工作。各級人力資源社會保障部門、財政部門要結合本地實際,用好就業補助資金、地方人才隊伍建設經費等,支持做好領軍人才培養,按規定落實好職業培訓補貼、高技能人才培養補助等政策。引導企業按規定足額提取和合理使用職工教育經費,60%以上用于一線職工教育和培訓,并將此情況與企業申請用地、用能及開展評先評優等掛鉤。 (十三)營造良好氛圍。充分發揮輿論正面引導作用,多渠道多方式宣傳技能人才工作重大政策、重要活動、創新經驗和工作成效,進一步營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的良好氛圍,激勵廣大勞動者特別是青年人走技能成才、技能報國之路。突出示范引領、典型帶動,深入挖掘領軍人才工作事跡、成長經歷,講好技能故事,打造技能明星,大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神。

    山西新政:高技能人才可應聘職業和技工院校

    從現在開始,對于優秀高技能人才,山西省職業院校、技工院校可采取直接考核的方式將其招聘至與所獲技能獎項相關的崗位工作。山西省人社廳、省教育廳近日印發的《關于職業院校、技工院校招聘優秀高技能人才有關事項的通知》明確相關政策。 根據通知,優秀高技能人才的具體范圍包括13類人員:世界技能大賽獲獎選手、世界技能大賽國家集訓選手、中華技能大獎獲得者、享受國務院特殊津貼的高技能人才、全國技術能手、國家技能人才培育突出貢獻個人、國家級技能大師工作室領軍人、全國技能大賽優勝獎以上選手、全國行業職業技能競賽獲獎選手(一類職業技能大賽中獲決賽單人賽項前10名、雙人賽項前7名、三人賽項前5名)、享受省政府特殊津貼的高技能人才、獲得省部級以上勞動模范表彰的高技能人才、省級綜合職業技能大賽一等獎第一名、省級技能大師工作室領軍人。 對職業院校、技工院校招聘的優秀高技能人才,省人社廳建立職業資格、職業技能等級與相應職稱、學歷的雙向比照認定制度,其中優秀高技能人才中的技師可認定為中級職稱,高級技師可認定為副高級職稱,特級技師和首席技師可認定為正高級職稱。職業院校、技工院校可以根據需要,將其聘用到相應等級專業技術崗位,其中技師可聘用到專業技術10級崗位,高級技師可聘用到專業技術7級崗位,特級技師和首席技師可聘用到專業技術4級崗位,執行相應崗位工資,納入職業院校、技工院校常設崗位管理,以后實施正常的崗位等級或層級晉升。職業院校、技工院校常設崗位已滿,可以按照相關規定申請特設崗位,用于吸納優秀高技能人才。

    江蘇省中國特色高水平高職學校中期評價結果公示

    近日,江蘇省教育廳在其官方公布中國特色高水平高職學校中期評價結果公示,通知全文如下: 根據《省教育廳關于公布江蘇省中國特色高水平高職學校名單的通知》(蘇教職函〔2021〕48號)要求,經相關學校自評,省教育廳組織專家進行省級評價,形成中期評價結果。現將評價結果予以公示,公示期為2024年2月2日—2月9日。 如對評價結果存在異議,請以書面形式向省教育廳職業教育處反映,并寫明聯系人姓名、地址、聯系電話。單位提出異議的,須加蓋本單位公章;個人提出異議的,須簽署真實姓名。 聯系人:李永樂、薛清,電話:025-83335583、83335605。 聯系地址:南京市北京西路15號江蘇省教育廳職業教育處,郵編:210024。 附件 江蘇省中國特色高水平高職學校 中期評價結果 序號 學校名稱 評價結果 1 揚州工業職業技術學院 優 2 江蘇信息職業技術學院 優 3 常州工業職業技術學院 優 4 江蘇電子信息職業學院 優 5 南京科技職業學院 優 6 蘇州經貿職業技術學院 優 7 鹽城工業職業技術學院 優 8 江蘇財經職業技術學院 優 9 江蘇醫藥職業學院 優 10 蘇州市職業大學 優 11 蘇州衛生職業技術學院 優 12 常州紡織服裝職業技術學院 優 13 無錫工藝職業技術學院 優 14 蘇州健雄職業技術學院 良 15 泰州職業技術學院 良 16 揚州市職業大學 良 17 南京旅游職業學院 良 18 蘇州工業園區服務外包職業學院 良 19 江蘇城鄉建設職業學院 良 20 無錫科技職業學院 良 21 南通科技職業學院 良 22 徐州幼兒師范高等專科學校 良 23 鎮江市高等專科學校 良 24 江蘇商貿職業學院 良 25 蘇州工業園區職業技術學院 中 省教育廳 2024年2月2日

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